Мәліметтер туралы ғылым класы Гарвардты қалай дұрыс жасау керектігін үйретті

Сыныптағы магистранттармен предпектормен суретке түсті

Алдыңғы жазбада айтқан информатика сабағының жоғарғы жағында мен 2019 жылдың күзінде мәліметтер туралы басқа курсқа қатыстым.

Курстың коды - GOV1005, ал сыныптың атауы «Деректер» деп аталды. Гарвардтағы Үкімет департаментінде ұсынылады. Бұл сынып менің радиоларымда болды, бірақ менің Facebook-те жұмыс істейтін MDE сыныптасым осы сабақты өткізуге кеңес берді. Бірінші дәріске қатысқаннан кейін мені бірден қызықтырды және осы сабаққа баруды шештім.

Сыныптың дизайны

Үкімет департаменті ақпарат ғылымына байланысты сыныпты қалай ұсынады деп сұрауға болады. Алайда, бұл сынып студенттерді дүние жүзіндегі көптеген саяси мәселелерді аналитикалық тұрғыдан түсінуге дағдыландыратындықтан өте маңызды. Сондықтан, курс тәжірибе жүзінде жасалуы керек.

Сонымен, бұл класс алдыңғы жазбада жазған APCOMP209A-дан мүлдем өзгеше. APCOMP209A-да негізгі қолданылатын тіл - питон, ал GOV1005-те біз R.-ны қолданамыз. Семестрде менде екі жағдай араласып, көптеген жағдай болды, және мен бұл дилеммаға ашуландым.

APCOMP209A-да сабақ уақытының барлығы дерлік дәрістер болды. Алайда, GOV1005-те сабақ уақытының көп бөлігі сабақтағы жаттығуларға жұмсалды. Бәріміз ноутбуктерімізді теріп, қарап отырдық. APCOMP209A студенттерден статистика мен бағдарламалауды білуді талап етті, бірақ GOV1005 ештеңе сұрамады және бүкіл дағдыларды негіздеуден бастап дағды қалыптастырды.

Бұл менің ойлағаннан да қиын болды

Сабақтың басында мұғалім (оқушылар оны сыныпта осылай айтқан) күнде R-де жұмыс істейтінін айтты. Менің ойымша, ол біз күн сайын R жазатындай қатты жұмыс істейтін боламыз деп ойлады. Мен қателестім. Ол R әр күнін тура мағынада жазу туралы айтты, біз де солай жасадық.

Мен күн сайын кейбір кодтарды орындадым!

Оқушылардың көпшілігі R-мен таныс емес болғандықтан, Ректор туралы мәліметтер туралы мәліметтер базасында жұмыс істеуді тапсырды. Үй тапсырмасы әр оқушы күніне шамамен 1 сағатты Р.-мен бірге өткізетін етіп жасалынған. ол бізге үйренген R дағдыларын қолдануымызды талап етті.

Жақсы айдан кейін мен бұл бейнелерді оңай шығара алдым

Дәл осы семестрге арналған тағы бір информатика курсы үшін бұл сабақ қиын болды. Мен қандай-да бір жолмен өттім. R-дің икемділігі мен оның ерекше кодтау синтаксисін ескере отырып, мен Р-ны қатты ұнаттым. R студиясы - бұл ең жақсы.

Соңғы жобам үшін мен АҚШ халық санағы бюросынан мәліметтер жинадым және Құрама Штаттардағы креативтердің бейнелері бар сайт жасадым.

Менің соңғы жобалық веб-сайтым

Ұстаз

Сыныптың өзінен гөрі, профессор өте жақсы болды деп айтқым келеді. Доктор Дэвид Кейн профессордың есімі болды. Алайда ол студенттерге оны «Прецептор» деп атауға нұсқау берді, сондықтан біз оны осылай атадық.

Ұстаз ұлы ағартушы болған. Сыныпқа 80-нен астам студент тіркелді, бірақ ол барлық оқушылардың аттарын жаттап алды. Сансыз рет ол әйелі жасаған үй тағамдарын әкелетін, бұл бұл сабақты өткізуге бір жақсы себеп болатын. Олардың барлығы жылы күйде жасалды және бұл өте дәмді болды. Мен басқа студенттерді тағы бір тістеуге итермелейтін едім.

Үйдегі печеньедің керемет сапасы

Бұл сыныпқа көптеген магистранттар тіркелгенімен, студенттер саны сынып халқының жартысынан көбін құрады. Олардың барлығы мәліметтер ғылымы әлеміне алғашқы қадамдарын жасауға тырысты.

Алайда, жас болу мені алаңдаушылық сезінеді, мысалы, магистрант ретінде оқып жүрген кезімде өзімді сенімсіз сезінгендей. Әсіресе, сіз басқа ортада болсаңыз, ата-анаңыздан алыста болсаңыз, Гарвардта оқитын студенттер кейде басқалардан көмек сұрамауы мүмкін.

Алайда, мұндай сынып олар үшін орын бола алады. Әр сабақ барысында біреуді жұптастыруды үйретіп, біз бірге кодтау жұмыстарын жүргіздік. Әр сыныпта әр түрлі серіктес болу керек еді. Бұл жеткіліксіз болғандықтан, студенттерді сабақ кезінде жиі суық шақыратын болды, сондықтан олар айналасындағы студенттердің аттарын айтуға мәжбүр болды.

R-де үйде дайындалған «Суық қоңырау» функциясын қолдану

Студенттер осының бәрін басынан өткізіп, студенттер басқа студенттермен байланыс орнатуға мәжбүр болды. Ұстаз біз Гарвардта оқуға емес, сонымен қатар желіге барғанымызды жиі айтады. Шындығында, біз семестрді аяқтаған кезде сыныпта «біртектілік» пайда болды. Менің ойымша, бұл фантастикалық педагогика болды.

«Сіз Гарвардты дұрыс істемейсіз»

Бір күні Ұстаз бізге осы есте қаларлық тапсырманы орындауға нұсқау берді.

«Ноутбуктарыңызды ашып, Гарвард түлектерінің веб-сайтына кіріңіз».

Мен айтқандай істедім. Осыдан кейін ұстаз бізден Гарвардтың кез-келген түлегін іздеуді сұрады. Менің ойыма бір фигура келді, сондықтан мен оның атын Гарвард түлектерінің каталогынан іздедім. Хит болды. Мұқият қарап, мен оның байланыс мекен-жайын таптым. Шынымен-ақ? Бұл веб-сайт дегеніміз не ...? Мен сондай-ақ осы веб-сайтты басқа әйгілі жапондық Гарвард түлектерімен іздеуге тырыстым, бірнеше рет хит болды.

Сәл шошып кеткен Ұстаз жалғастырды:

«Танымал түлектерді іздеудің орнына, сізді қызықтыратын терминдерді іздеп көріңіз».

Жақсы студент болғандықтан, мен өзім айтқанды орындадым және сол салада жұмыс істейтін барлық түлектерді көрсететін нәтиже алдым. Мені бірдей қызығушылық танытқан көптеген адамдарды көру қызықтырды. Содан кейін, Ұстаз сөзін жалғастырып, былай деді:

«Дәл қазір сол адамға электрондық хат жіберіңіз.»

Не? Шынымен-ақ? Мен бұл адамды мүлде танымаймын!

Барлық студенттер сұрақ қоюды бастады.

«Ия, дәл қазір, дәл осында. ТС электрондық пошта мекенжайын BCC-ге қосыңыз. Бұл бағаланады ».

Мен таң қалдым.

Келесі сабақ жиналысында мұғалім біреудің жауабы бар ма деп сұрады.

«Мен жауап алдым!»
«Мен бұл адамды өз жұмысы туралы сұхбаттасуға шақырамын!»
«Бұл тәжірибеден өтуге әкелуі мүмкін!»

(Айтпақшы, мен ешқандай жауап алмадым ...)

Оқушылардың көздеріндегі толқуды байқауға болады.

Оқушыларға қарап, Ұстаз былай деді:

Оқуға сонша ақша жұмсағаннан кейін неге Гарвардта отырсың? Ия, бұл оқу туралы, бірақ сіз сонымен бірге осы мекеме ұсынатын ресурстарды пайдалануыңыз керек. Түлектердің пайдасын көру - бір нәрсе. Керісінше, егер біреу жақын арада сіздің көмегіңізге жүгінетін болса, қол ұшын беруге дайын болыңыз.

- Егер жоқ болса, сендер Гарвард дұрыс емес!

Ұстаз дұрыс деп ойладым. Гарвардтағы халықаралық студент ретінде мен оқуға тым көп араласқым келеді, бұл менің басты міндетім. Сонымен қатар, мен тек білімі жоқ активті салуға қаражат салуым керек екендігі қызықтырады.

Деректер туралы ғылым нақты әлемде қалай өмір сүреді

Қазір назарды деректану ғылымына қайта бағыттап отырмын. Семестрде Прецептор мәліметтану саласында жұмыс істейтін қонақтарды шақыратын көптеген мүмкіндіктер болды.

Деректер туралы ғылым туралы, әсіресе мен туралы ойлаған кезде, бұл тек Facebook, Google және Amazon-да жұмыс жасайтын адамдарға қатысты деп ойладым. Сынып ішіндегі әңгімелер сериялары менің болжамдарымды дұрыс жолмен жоққа шығарды.

Сөйлесуге нақты адамдар Бостон қаласының деректер бөлімінде жұмыс істейтін адам болды. Тағы бір адам - ​​ҰБА-ның деректер бөлімінен. Олар қарапайым адамдармен күнделікті байланыста болатын жерлерде жұмыс істейтін.

Мен шақырылған лекторларды таңдау керемет болды деп ойладым. Барлық сөйлесулерді тыңдау мені нақты әлемде деректерді қолдану деген не екенін нақты түсінуге мүмкіндік берді. Мысалдар мен кейстерді зерттеу арқылы мәліметтер интеллектке қалай жиналатындығын көрсетті. Деректер туралы ғылым шектеулі адамдар тобына ғана емес, көптеген адамдарға қолданылуы керек екенін маған қатты сезінді.

Семестр ұзақ және қысқа болды, бірақ менің басқа да информатика сабағым сияқты бұл сынып маған үлкен білім берді. Осы сабаққа қатысқаныма ризамын.